A Adaptação, a Assimilação, a Acomodação e a Equilibração

A ADAPTAÇÃO, A ASSIMILAÇÃO, A ACOMODAÇÃO E A EQUILIBRAÇÃO

O Conhecimento Cognitivo faz-se por mudanças das estruturas anteriores e consequente construção de novas estruturas mentais.

 Entende-se por Assimilação como sendo um processo mental pelo  qual  se incorporam os  dados das experiências aos esquemas de ação  e aos esquemas existentes. É um movimento de integração do meio no organismo.

Exemplo: “A criança nasce sabendo sugar, pois aprendeu a chupar o próprio dedo (o primeiro ato significador, primeira forma de ação sobre o mundo). Ao começar a mamar, Assimila a experiência anterior (chupar o dedo) aos esquemas de ação (sugar o peito) e aos esquemas existentes (mamar/alimentar-se). É um movimento de integração do meio no organismo”.

O ato de alimentar-se não acontece mais através do cordão umbilical e a interação com o meio ocorre através de um estímulo externo (dar o peito ao recém nascido).

 Entende-se por Acomodação como sendo um processo mental pelo qual os esquemas existentes vão modificar-se em função das experiências do meio. É um movimento do organismo no sentido de se submeter às exigências exteriores, adequando-se ao meio.

Para Piaget pode existir assimilação sem nova acomodação em alguns casos:

“Sem dúvida que pode haver assimilação sem nova acomodação, quando a situação é a mesma e quando só há que compreender coisas já conhecidas e imediatamente assimiláveis...”

Neste caso, a criança aprendeu que o leite sugado sacia a fome e basta-lhe chorar ou ter algum outro procedimento reconhecível pela mãe para que essa lhe dê o peito para se alimenta. A alimentação poderá ocorrer em situações diferentes da habitual, isto é, não como comodamente em casa, mas no automóvel ou andando...

Para Piaget pode existir assimilação com nova acomodação:

“...e, naturalmente,  pode haver assimilação com novas acomodações, em situações não conhecidas até então.” Piaget, in Inhelder, Garcia e Vonèche, op.at., pag.67

Neste caso, novamente, o estímulo externo é dado pela mãe que com o passar do tempo introduz na vida da criança os alimentos sólidos, os quais são amassados para facilitar a degustação da criança que ainda se processa com os movimentos bucais para sugar. Somado ao estímulo do dar o alimento sólido, está o estímulo produzido pelo novo sabor e a nova consistência. O organismo se prepara com os dentes que estão por vir (maturação do organismo) e as novas experiências (os novos alimentos) aliadas aos esquemas existentes (movimento de sugar), com o surgimento dos dentes, produzirá o novo conhecimento que será a “mastigação”.

Quando não há possibilidade de Assimilação Imediata, o esquema  Adapta-se (Acomodação) para se transformar num outro mais adequado e capaz, então, de realizar a Assimilação.

Quando o individuo ainda não conhece aquela realidade (conteúdo, mecanismo, etc.), quando o desafio foi um pouco além de sua capacidade atual, ele se Desequilibra e age, para restabelecer o Equilíbrio. Neste agir, do ponto de vista mental, ocorre o processo de acomodação ou mudança interior e conseqüente construção de novas estruturas mentais. 

Desde a mais tenra idade, nos primeiros dias de vida, quando a criança não tem ainda capacidade de representação, ela já é capaz de atribuir significado, à medida que começa a construir esquemas motores ou de ação. Piaget diz que  a significação é o resultado  da possibilidade de assimilação, chega mesmo a dizer que a Assimilação consiste em conferir significações. Ora, todo o conhecimento, em qualquer nível, desde o mais elementar como nos primeiros dias e meses de vida até o nível físico, consiste  em assimilar o objeto do conhecimento, qualquer que seja a estrutura, conferindo-lhe então significado.

A criança inicia a sua adaptação ao meio através da assimilação.

A significação é o resultado da possibilidade de assimilação.

Chamaremos de Acomodação a variação de um Esquema: se o bebê  procura pegar um cordão amarrado ao teto do seu carrinho e  o cordão está fixado, a criança é obrigada a puxar em vez de pegar simplesmente  e, então, o Esquema de preensão (agarrar ou apanhar) simples é transformado em Esquema de  puxar.

A Adaptação intelectual, como qualquer outra, é uma Equilibração progressiva entre um mecanismo Assimilador e uma Acomodação complementar. Só há Adaptação quando existe coerência, logo Assimilação.

Para ocorrer a construção de novas estruturas mentais, a criança necessita de desafios um pouco acima do estágio em que se encontra para, através de seu próprio esforço, atingir um estágio em nível superior.

•    De acordo com Piaget, o desenvolvimento cognitivo consiste em adaptações às novas observações e experiência. •    A Adaptação toma duas formas: –    Assimilação –    Acomodação

 DESENVOLVIMENTO COGNITIVO – CONCEITOS CHAVE

•     Organização e adaptação –     Organização: à medida que aumenta a maturação da criança, elas organizam padrões físicos ou esquemas mentais em sistemas mais complexos. –      Adaptação: capacidade de adaptar as suas estruturas mentais ou comportamento para se adaptar às exigências do meio. •     Assimilação e acomodação –      Assimilação: moldar novas informações para encaixar nos esquemas existentes. –      Acomodação: mudança nos esquemas existentes pela alteração de antigas formas de pensar ou agir. •     Processo desenvolvimental –      Equilibração: tendência para manter as estruturas cognitivas em equilíbrio